一、 課程目標
1. 培養閱讀古典名著的能力
2. 培養思考分析推證的能力
3. 培養課堂口頭表述的能力
二、 授課方式
1. 本課以「問題討論」方式進行，課前將討論之問題發下，學生先作預習，上課時則進行討論。
2. 學生的發言是課程中的重要部分，除非特殊情況，學生均應上課討論。討論之進行由教師主導。
三、 課程內容
1. 本學期以南北朝末期為閱讀範圍，進度以每週一卷為原則，從通鑑卷149至通鑑卷162。
2. 問題包括通鑑與晉書的對讀，以及閱讀五船山在《讀通鑑論》中的議論等。
3. 每卷設計四至八道問題。問題形式以卷九二為例：
(1) 甘卓地處五敦上游，有制御之勢，為王敦起兵時之最大顧慮。關於甘卓應否起兵襲敦之討論，《通鑑》載之，請比較雙方之立論方式，並略析其高下，若參讀《晉書》本傳，亦可見《通鑑》取材之道。
(2) 王敦以清君側之名起兵，建康世族之處境如何？周顗素有高名，事變之中表現如何？請參讀《晉書》本傳，略論之。如有可能，請參讀：唐長孺：〈王敦之亂與所謂刻碎之政〉一文。
(3) 王敦舉兵，攻入建康，控有朝政。此時王敦有何重要舉措？用意為何？大臣士人對於王敦之作為，抱持怎樣的態度？何以如此？請據《通鑑》九二略探之。
(4) 陳安死，隴上之人思之，為作「壯士之歌」。陳安是一位怎樣的人物？何以隴上之人奉為英雄？請據《通鑑》九二，參讀《晉書》有關記載，略述之。
(5) 劉曜自隴上西擊涼州，軍威壯盛，聲勢宣赫，張茂臨河諸成，望風奔潰。劉曜聲言大軍直抵姑臧，涼大震。張茂如何應付此一嚴峻局面？最後如何收場？再者，請參讀《晉書》之〈劉曜載記〉與〈張茂傳〉中有關記載，對《通鑑》之取材作一解釋。
(6) 五船山如何論述「王導之不得為純臣也」？
四、 成績評量
1. 上學發言、討論之表現。
2. 學期末測驗之成績。
3. 平時有關作業之成績。
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